ТАГАНРОГСКАЯ МУЖСКАЯ ГИМНАЗИЯ. Октябрьская улица, 9

Школа имени Чехова

Октябрьская улица... Перед большим двухэтажным зданием, в цветочном партере, - скромный памятник писателю - бронзовый бюст А. П. Чехова. Бюст отлит рабочими котлостроителыного завода и принесен в дар школе имени Чехова. Он установлен в августе 1950 года.

Слева от школьного крыльца, на фасаде - мраморная мемориальная доска:

«В этом здании, в мужской гимназии,

Антон Павлович Чехов».

Мужская гимназия была старейшим учебным заведением Юга России, учрежденным. 1 сентября 18о6 года. Ее нынешнее здание построено в 1843 году. Оно заменило собой прежнее деревянное помещение.

В своем развитии гимназия претерпела ряд преобразований, и с 1 февраля 1866 года была превращена в классическую с преподаванием латинского языка. В 1868 году в ней открыли восьмой класс и ввели второй древний язык - греческий.

За 14 лет своего существования гимназии выпустила около 8оо человек.

Исторические условия, в которых развивался Таганрог, определили место и значение этого учебного заведения в истории города. Являясь первой общеобразовательной школой и долгое время оставаясь единственным в своем роде учебным заведением в обширном районе Новороссии, гимназия была крупным очагом образования, просвещения т культуры. Ленин говорил, что надо уметь различать, что было в старой школе плохого и что полезного.

Несмотря на то, что гимназия была казенным учебным заведением, в котором господствовала верноподданническая официальная педагогика, в числе учителей и даже директоров ее, особенно во второй половине XIX века, находились люди, которые дорожили лучшими передовыми идеалами русского народа» Эта прогрессивная часть педагогов, сторонников теорий Ушинского и Пирогова, оказывала благотворное влияние «а демократическую молодежь, развивала прогрессивно-просветительские традиции. Гимназия оказывала положительное влияние на культурное развитие Таганрога.

При гимназии существовали библиотека, заложенная в l8o6 году, и книжный магазин, а в 1878 году был учрежден историко-географический музей - первый в городе. Музей носил учебный характер, но посещали его не только учащиеся, но и многие горожане. В нем хранились уникальные памятники истории, природы и изобразительного искусства. При музее находился действующий учебный планетарий. Хорошо оснащенная метеорологическая станция гимназии вела серьезную работу под наблюдением гидрографической части Главного управления Черноморского флота и отчитывалась в ней перед Академией наук. Гимназия имела прекрасно оборудованные учебные кабинеты и обширный ботанический сад.

Доброй славой у горожан пользовался хор и духовой оркестр гимназистов.

Передовая учащаяся молодежь, стремившаяся под влиянием демократически настроенной части преподавателей к свободе и просвещению, издавала около десятка рукописных журналов и имела подписчиков среди жителей города. Воспитанники гимназии впервые в Таганроге начали развивать многие виды массового спорта, успешно участвуя во всероссийских и международных сорев нованиях. Они же положили начало самодеятельному театру в Таганроге, выдвинув из своей среды ряд талантливых актеров и режиссеров. Артисты-любители устраивали домашние спектакли, на которые собиралось много простых людей, увлечение театром было поистине массовым. Отдельные любительские труппы выросли в солидные театральные коллективы (например, театр А. А. Салатича-Александровского). Страстным театралом был в школьные годы и Антон Чехов.

При гимназии существовала воскресная школа, в работе которой принимали деятельное участие учителя и ученики старших классов.

Во второй половине XIX века под влиянием политической борьбы в стране усилился рост революционного движения среди учащейся молодежи. В Таганрогской мужской гимназии появилась народовольческая группа, организовавшая свою 'нелегальную библиотеку, подпольный журнал и товарищеский суд.

В 1866 году по делу Каракозова привлекался к суду таганрогский гимназист А. В. Ма-лаксианов. ученики Лазарь Богораз и Александр Скворцов, исключенные из гимназии «за чтение недозволенных книг», создали в l887 году в Казани кружок, в который осенью того же года вошел Владимир Ильич Ульянов (см. документы, прокомментированные в статье Б. Е. Хаит «В Казанском кружке», «Новый мир» № 4 1958 г.).

В 1905 году большевики Дона послали на Таммерфорскую конференцию своим представителем бывшего гимназиста таганрожца К. Н. Старцева.

Это только отдельные примеры того, насколько глубоко захватило революционное движение учащихся Таганрогской гимназии.

Доброго слова заслуживают и многие учителя.

В гимназии преподавали широко образованные, прогрессивные педагоги: Н. Н. Порунов, ф. П. Покровский, В. К. Виноградов, Е. С. Каменский, А. И. Беловин, И. К. Kapaман и др.

Самостоятельно мыслящие, критически настроенные преподаватели вносили значительный вклад в совершенствование школьного дела, пристально присматривались к его постановке в лучших учебных заведениях России и за рубежом. Они углубленно занимались наукой, являлись авторами учебников, педагогических и других исследований и даже художественных произведений.

Некоторые учителя (М. В. Поташов, А. В. Заблоцкий, А. И. Маркович и др.) впоследствии занимали профессорские кафедры в различных университетах.

Благодаря этим педагогам таганрогские гимназисты получали хорошие, прочные знания, выгодно отличавшие их на университетской скамье. «... Таганрожцам счастливится в Москве, - писал А. П. Чехов в мае 1881 года С. Крамареву, - и по учению, мерзавцы, идут хорошо... Преобладающая отметка у санкттаганрожцев пятерка».

В гимназии Таганрога учились все братья Чеховы: Александр (писатель), Николай (художник), Антон (писатель), Иван (педагог) и Михаил (писатель). Здесь получили образование многие выдающиеся деятели науки и искусства: литераторы Н. ф. Щербина я В. Г. Тан (Богораз); композиторы С. М. Май-кап ар и В. Г. Захаров; художник-передвижник Н. А. Савицкий; литературовед-профессор С. Д. Балухатый; строитель мостов профессор Н. А. Белелюбский; профессор медицины С. П. Коломнин; историк П. П. филев-ский и др.

Однако А. П. Чехову пришлось учиться в гимназии в тяжелое время.

Для русской школы начинался самый мрачный период ее истории. Царизм, испугавшись роста революционного движения в стране, обвинил школу в том, что она - источник «дерзновенных умствований», и отнял в семидесятых годах сделанные раньше уступки в области образования. На пост министра народного просвещения был назначен махровый реакционер граф Д. А. Толстой. Он выступил ярым защитником и проповедником удушающего классицизма, сторонником изучения в гимназиях мертвых языков - древнегреческого и латинского. Число часов на изучение этих языков значительно увеличивалось за счет резкого сокращения курса литературы и история. Для реакции классицизм был важным средством изоляции учащейся молодежи от политической жизни и подавления в ней общественной активности.

«Семидесятый годы были временем самого строгого школьного режима... самого беспощадного господства классицизма. Две или три этимологические ошибки в греческом или латинском переводе исключали возможность получить удовлетворительную отметку на экзамене», - писал историк П. П. филевский.

Когда Чехов, после неудачной затеи отца с греческой школой, пришел в гимназию, в ней только что открылся восьмой класс. «Толстовская схема» уже была введена в действие. Но тяжкий гнет (классицизма еще не коснулся Таганрогской гимназии. Во главе ее стоял директор Николай Николаевич Порунов. По характеристике П. П. филевского, «это был человек эпохи, в особенности в смысле педагогическом. Теории Пирогова и Ушинского ему хотелось внести в школу», хотя «сделать 'Сразу этого было нельзя - он встречал препятствия...»

«Будучи человеком новым по взглядам и либеральным», Н. Н. Порунов отличался широкими общественными интересами, проявлял нетерпимость к схоластике, как и многие работавшие с ним учителя - Ф. П. Покровский, А. И. Маркевич, А. Н. Беловин, И. К. Караман. Но в конце концов реакция взяла верх.

В 1873 году Н. Н. Порунова заменил новый директор, консерватор и формалист Э. р. рейтлингер, который беспощадно стал изгонять «либеральный дух» своего предшественника, увольнять оппозиционно настроенных преподавателей.

К гимназистам, помимо специально подобранных «футлярных» учителей, были приставлены душеприказчики - наставники и надзиратели, которые считали своей обязанностью отыскивать политически (неблагонадежных молодых людей. Они постоянно писали жалобы и доносы, фискалили окружному начальству и даже министру на своих коллег, сторонников передовых взглядов, а также гимназистов.

«Воспитательная часть вверялась наставникам, и если они умело (т. е. так, как хотелось толстовскому угоднику рейтлингеру - И. Б.) вели класс, то директор давал им полную свободу действия» (П. П. Филевский).

Наступило то время, к которому собственно и относится известная характеристика, данная писателем В. Г. Таном (Богоразом): «Таганрогская гимназия,- писал он, - в сущности представляла арестантские роты особого рода. То был исправительный батальон, только с заменою палок и розог греческими и латинскими экстемпоралями», то есть письменными классными упражнениями в переводе русского текста на латинский или греческий языки, производившимся без подготовки.

Вот почему Таганрогская гимназия была идеальной с точки зрения царского министерства народного просвещения. В 1875 году министр Д. А. Толстой посетил гимназию и нашел, что она «вполне заслуживает сочувствия».

Антон Павлович Чехов провел в гимназии 11 лет. В первый класс он перешел из приготовительного в 1869 году. В третьем и пятом классах учился по два года. Это было вызвано материальными затруднениями родителей, которые не всегда вовремя могли вносить высокую плату за обучение, обязанностями помогать отцу в лавке, петь в хоре, посещать ремесленные курсы, чтобы уметь шить для себя и братьев одежду, и другими обстоятельствами.

В гимназии Чехов учился неровно. В аттестате зрелости сказано, что Антоном Чеховым проявлена «любознательность по всем предметам одинаковая...»

Хорошо учился он в «академии», как в шутку называли гимназисты приготовительный класс, особенно успевал в письменных работах и в конце года получил награду первой степени. В первых трех классах учился плохо. В третьем классе остался на второй год из-за математики и географии, в пятом-из-за двойки за письменную работу по греческому языку.

Как говорит школьный товарищ Антона Павловича М. Д. Кукушкин, Чехов «из 2^ учеников выпускного класса занимал одиннадцатое место. За сочинения по русскому языку дальше «тройки» не шел, но всегда отличался по латыни и закону божьему, получая за них пятерки. Знал массу славянских текстов и в товарищеских беседах увлекал нас рассказами, пересыпанными славянскими изречениями, из которых многие я впоследствии встречал в некоторых из его первых литературных произведений...»

К этому времени Антон остался в Таганроге один, без семьи, переехавшей в Москву, и целиком отдался самообразованию и самовоспитанию. Ведя самостоятельную трудовую жизнь, гимназист Чехов увлекался чтением художественной и научной литературы, часто посещал театры и концертные залы.

На выпускном экзамене по литературе дана была тема: «Нет зла более, чем безначалие». Чехов писал сочинение 4 часа 55 минут и получил за него четверку, учитель И. С. Стефановский «обратил внимание педагогического персонала на необыкновенную литературную отделку и смысл сочинения ученика Антона Чехова», - вспоминает П. П. Филевский.

Но гимназическое начальство отнесло А. П. Чехова к разряду посредственностей. В «Ведомости об успехах, внимании, прилежании и поведении учеников класса за 1878/9 учебный год» о нем сделан такой «педагогический» вывод: успех-3 8/12 балла, внимание - 4 9/12 балла, прилежание - 4 9/12 балла, поведение - 5 баллов. Вот уже действительно «тонкий» анализ психического склада и способностей будущего великого писателя!

Учитель словесности Иван Семенович Стефановский был не единственным, кто видел в гимназисте Чехове литературные задатки. Чехов был замечен и нашел доброго покровителя в лице законоучителя федора Платоновича Покровского, своеобразного и во всех отношениях примечательного человека.

Законом божьим ф. П. Покровский занимался меньше всего. На уроках он беседовал с учениками о литературе, русской истории, современных событиях, читал газеты. На педсоветах выступал ходатаем за учащихся. Дом священника служил убежищем для «бунтарской части» гимназистов.

Учащиеся очень любили и уважали своего законоучителя. Вот что рассказывает о Покровском М. А. Рабинович, школьный товарищ Антона Павловича: «Большой симпатией Покровского пользовался Антон Павлович. Чувствовал ли этот просвещенный человек тогда уже проблески зарождавшегося в Чехове критического отношения к гнилой действительности... определить трудно, но, что эта симпатия знаменовалась именно этим предвидением будущего таланта, становится ясным, когда вспоминаешь, что Покровский интересовался Чеховым главным образом с этой стороны, часто приглашал его к себе и снабжал его литературой, считавшейся тогда вредной для юношества...»

Покровский, любивший давать ученикам прозвища, называл Чехова «Чехонте», и Чехов сделал это прозвище своим литературным псевдонимом, сохранив на всю жизнь глубокое уважение к своему гимназическому учителю.

В родном городе Антон Павлович впервые прочитал произведения Белинского, Добролюбова, Герцена. Здесь зародилась его любовь к литературе, театру, музыке, самостоятельному труду. Здесь он сделал первые творческие шаги в литературе, учась в гимназии, он участвует в издании рукописных журналов гимназистов («Звездочка», «Досуг»), издает журнал «Заика», поет в гимназическом хоре, принимает участие в самодеятельных спектаклях, увлекается театром и книгами. «Я помню, в воскресенье и праздничные дни мы спозаранку собирались в городской библиотеке... и по нескольку часов кряду, забывая о еде, просиживали там за чтением» (А. Дросси, школьный товарищ А. П. Чехова).

«... Будучи учеником 3-го класса гимназии,- вспоминает другой товарищ Чехова по гимназии, артист А. Л. Вишневский, - я устраивал домашние спектакли с моими товарищами, среди которых были братья Чеховы. Все Чеховы увлекались театром - и особенно Антон Павлович. Бывало, он перед спектаклем собирал нас и растолковывал содержание пьесы, которую нам предстояло смотреть. А на другой день происходили дебаты в товарищеском кружке по поводу виденного. Меня и тогда поражало тонкое артистическое чутье Антона Павловича».

В последние годы учебы в гимназии Чехов пишет драму «Безотцовщина», водевиль «Не даром курица пела», очерки: «Из семинарской жизни», «Сцена с натуры».

В этот период он неустанно работает над собой, воспитывает самодисциплину, трудолюбие, волю, упорство, настойчивость и другие качества характера, которые остались незамеченными его «футлярными» учителями. Антон Павлович окончил гимназию 15 июня 1879 года и, выхлопотав у городской думы стипендию (300 рублей в год), уехал в Москву учиться на медицинском факультете университета.

В 1935 году средней школе № 2, бывшей Таганрогской мужской гимназии, в стенах которой прошла юность великого писателя, местными организациями было присвоено имя А. П. Чехова. В 1954 году правительство подтвердило это наименование.

В 1950 году, в дни 90-летия со дня рождения А. П. Чехова, в классной комнате, где Антон Павлович заканчивал курс гимназии, открылся музей истории школы.

Музей находится на втором этаже, в комнате № 31. На двери - табличка: «Музей истории Таганрогской средней школы № 2 имени А. П. Чехова». Тут же - мемориальная доска с надписью: «В этом классе в 1879 году учился А. П. Чехов».

Комната небольшая: 54 квадратных метра. Это - наименьшая учебная аудитория. В ней постоянно находился выпускной класс гимназии, который всегда был малочисленным.

В музее 14 отделов. Половина экспозиции посвящена детству и школьным годам Чехова. Эта часть экспозиции начинается с родословной писателя. Она помогает учащимся глубже ознакомиться с биографией Антона Павловича. В отделе представлены родословные таблицы, разработанные и подаренные музею вместе с рукописью исследования на ту же тему племянником писателя - художником С. М. Чеховым. Большой интерес представляют произведения живописи и графики, исполненные талантливыми художниками Сергеем Михайловичем Чеховым и его сыном, внучатым племянником Антона Павловича - Сергеем Сергеевичем Чеховым, студентом Московского художественного института имени Сурикова. Оба художника являются Друзьями и помощниками музея.

Отдел «Детство и школьные годы А. П. Чехова» рассказывает о домашнем воспитании Антоши Чехова, его обучении в греческой церковноприходской школе, гимназии, на ремесленных курсах и в частном танцевальном классе учителя Вронди. Особое внимание уделено показу гимназии 70-80-х годов, ее учителей и учащихся.

О патриотизме Чехова, его неустанных заботах о культуре родного города и о том, какой любовью окружают трудящиеся советского Таганрога все, что связано с именем их знаменитого земляка рассказывает отдел «А. П. Чехов и Таганрог». Здесь можно увидеть, что сделал писатель для Таганрога и что сделал советский Таганрог для увековечения памяти своего великого гражданина.

Отдел «А. П. Чехов - великий русский писатель» посвящен произведениям Чехова, изучаемым по программе средней школы; он дает развернутую канву творчества писателя, вводит в круг созданных им литературных образов, показывает А. П. Чехова, как непревзойденного мастера короткого рассказа и драматурга-новатора, как одного из создателей великого и могучего русского литературного языка, как общественного деятеля-демократа.

Специальный отдел отведен использованию чеховских образов в произведениях создателя Коммунистической партии и Советского государства Владимира Ильича Ленина и его соратников и учеников.

На том месте, где сидел восьмиклассник Антон Чехов, демонстрируется подлинная парта и учебники его гимназических лет.

В музее можно увидеть художественно исполненные макеты домика, в котором родился Антон Павлович, греческой школы, ремесленных курсов, -гимназического карцера, сцен из произведений Чехова: «Спать хочется», «Ванька», «Вишневый сад». Здесь выставлены также муляжи классических персонажей чеховской сатиры: человека в футляре - Беликова, городового Очумелова из рассказа «Хамелеон» и унтера Пришибеева.

Драгоценными реликвиями являются хранящиеся в музее подлинные письма и фотографии великого писателя, его личные вещи, рукописи, рисунки, фотографии и автографы его родителей, братьев, сестры, друзей, учителей гимназии, серебряный венок, возложенный на могилу писателя редакцией журнала «Мир божий» в день похорон.

Значительным дополнением экспозиции являются редкие коллекции фотографий чеховских мест в стране, портретов писателя, альбомов, посвященных его жизни и творчеству. Выделяется, например, альбом «Чеховские места в Забайкалье», подаренный музею редакцией газеты «Бурят-Монгольская правда». Остальная часть экспозиции посвящена Другим выдающимся воспитанникам гимназии и школы имени А. П. Чехова.

В 1956 году был открыт художественный отдел музея - картинная галерея, в которой выставлено около 200 произведений живописи, графики и художественной вышивки. Этюды, эскизы, зарисовки, композиции и картины подарены художниками Таганрога, Ростова, Новочеркасска, Москвы, Ленинграда и других городов страны. В галерее выставлены и лучшие работы школьников - юных чеховцев.

Школьный музей не является ни государственным, ни городским, но он широко известен за пределами ростовской области. Ежегодно его посещают тысячи рабочих, крестьян, интеллигентов, учащихся. Музей создан с помощью городской общественности, родственников великого писателя, ученых-чеховедов и является памятником школьных лет А. П. Чехова.